الجلسة الأولى لأسبوع التقنية والتعاملات الإلكنرونية .

فيلم مركز مصادار التعلم

اختصاصي مراكز مصادر التعلم: حان الوقت نحو التحول إلى إعداد تطبيقات الهواتف الذكية والأندويد والآيفون والآيباد

مما لاشك فيه نهضة الأمم لا تقوم إلا بلغاتها،  ومن هنا فإن هدفنا هو إثراء المحتوى العربي ببرامج و تطبيقات خاصة بالهواتف الجوالة و لوحات الاندرويد. تطبيقات تحترم خصوصيات و ثقافة مجتمعاتنا العربية. لذا علينا أن نبدأ بوضع هدفنا هذا في الفعل ونبدأ لتحول إلى تطبيقات الهواتف الذكية والأندويد والآيفون، وهنا أقدم  إليكم بعض التطبيقات التي تسمح لك بذلك بمنتهى السهولة وبدون كتابة أي كود كخطوة أولى ومن ثم قد تدعوك الحاجة مستقبلا إلى التحول نحو لغات البرمجة لبناء تطبيقات بصورة أكثر احترافية .. والآن اترككم مع هذه الروابط للدخول في هذا العالم الممتع بلاشك ..  وسأكون في انتظار ابداعادتكم من خلال المراسلة على المجموعة البريدية  الخاصة بمقرر استخدام الانترنت في مراكز مصادر التعلم

http://www.appmakr.com
http://www.mobileappshub.com/
http://www.innovateapps.com/home.html
http://support.ibuildapp.com/home
http://www.appsgeyser.com/
www.infinitemonkeys.mobi/
http://www.appnotech.com/android-apps/

وهذا يوتيوب لتوضيح التعامل مع أحد هذه التطبيقات 

     برنامج   Teorex Inpaint 5.6 لإزالة الكتابة من الصورة

تحميل البرنامج

شرحي للبرنامج 

البرنامج الملقب بالصامت ... ألق نظره لعلك تحتاجه

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته

اليوم أقدم لكم

البرنامج الذي لا يستغني عنه أي جهاز

حيث ان أغلب البرامج لاتعمل إلا  بوجوده على جهازكم

كما ان بعضكم لديه اتصال ضعيف جدا

حيث لايستطيع تحميل حزمة كاملة

واللتي تصل إلى 250 ميغا

والمفاجأة ان هذا البرنامج الذي سأقدمه لكم اليوم

ذز تنصيب صامت ولايحتاج منك إلا ضغطة زر واحدة

والباقي عليه

كما انه بحجم يساوي ربع حجم الحزمة حيث يصل بعد الضغط إلى

65 ميغا كما انه على عدة سرفرات صاروخية

صورة البرنامج

تحميل البرنامج

http://www.mediafire.com/?kurj25ww3m4

أو


http://rapidshare.com/files/198585682/netfxAIO.rar

أو

http://uploadbox.com/files/83988aa327

الباسورد

abumada

مبروك عليكم البرنامج

فديو راح يغير حياتك 3 دقائق للشخ محمد متولى الشعراوى

مدونة الدكتور محمد أحمد مطهر، مقرر استخدام الانترنت في مراكز مصادر التعلم 7، عمادة خدمة المجتمع: التحويل من (بي دي اف ) إلى (وورد)

مدونة الدكتور محمد أحمد مطهر، مقرر استخدام الانترنت في مراكز مصادر التعلم 7، عمادة خدمة المجتمع: التحويل من (بي دي اف ) إلى (وورد)

التحويل من (بي دي اف ) إلى (وورد)

فيدورا 20

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

بدأت معرفتي لأنظمة التشغيل مع ويندوز 95 

و لأول مرة قررت البحث عن نظام تشغيل آخر غير نظام الويندوز كان بسبب كثرة أخطاء ويندوز ميلنيوم 

و كذلك صعوبة التعامل النسبي مع ويندوز 2000 بالنسبة لي وقتها

و بدأت قراءتي عن أنظمة التشغيل و كان وقتها نظام الماك المفضل عندي حالياً غالي جداً

حتى وصلت لنسخة لينكس ريدهات 

و أثناء تواجدي في مدينة جدة وقتها و بعد بحث مضني استطعت الحصول على نسخة من هذا النظام

ووبعد تثبيته و التعب الكبير في الحصول على تعريفات كروت الكمبيوتر 

لاحت أمام عيني نسخة فيدورا كور 9 

و من خلال الصور أبهرت جداً بها و قررت الحصول عليها

قمت بتثبيتها بعد فترة من الزمن لعدم وجود انترنت سريع لتحميلها

و لكن الحمد لله حصلت عليها و ماأبهرني وقتها كيف أن هذه التوزيعات و غيرها توفر توزيعات لايف سيدي

وهي توزيعات تعمل من السي دي روم مباشرة

اليوم توزيعة فيدورا تصل للنسخة الـ 20

 

من المميزات الجديدة أيضا استمرارية تطوير وتسهيل استخدام فيدورا في منصات السحابية والتخيلية وذلك بجلب آخر تحديثات البرامج المختصة في هذا المجال. كذلك جاءت فيدورا بمميزات مهمة للمطورين حيث تأتي فيدورا 20 بمخدم WildFly 8 والذي يعرف سابقا JBoss  وهو مخدم لتطوير تطبيقات جافا للمؤسسات الكبيرة و منصة Ruby on Rails 4.0  لمطوري روبي التي جاءت بتطويرات مهمة من ناحية السرعة والأمان.

من ناحية أسطح المكتب، تأتي فيدورا بسطح المكتب جنوم 3.10 و كدي 4.11 .

لمن يريد تجربتها و الحصول عليها يكتب رداً و سأزده بروابطها و طريقة تثبيتها

أخوكم / الحسين عطافي

تعرفو على جهاز الاي باد

أطلقت شركة Apple منذ قرابة الشهر جهاز الـiPad الذي طال انتظاره. ومنذ أعلنت الشركة مواصفات هذا الجهاز وحتى إطلاقه قوبلت الشركة بهجوم غير معتاد من عشاق ومحبي التكنولوجيا لأن الجهاز الذي طال انتظاره كان “دون التوقعات”!

لكن المفاجأة كانت (بعد 28 يوم فقط من إطلاقه) أن أعلنت شركة Apple عن بيع أكثر من مليون جهاز iPad حتى الآن وأنها غير قادرة على تغطية كل متطلبات السوق الأمريكية، لدرجة أنها اضطرت لتأجيل مواعيد طرحه في باقي أنحاء العالم!

فما هو جهاز iPad ؟ ولماذا أثار كل هذه الضجة؟ وماذا يمكننا أن نفعل به؟

لنأخذ إطلالة سريعة على هذا الجهاز الذي فتح نافذة جديدة على العالم الرقمي:

يُعرَّف جهاز الـiPad بأنه “كومبيوتر لوحي” وهو مصطلح يطلق على جيل جديد من الأجهزة التي تجمع بين الكومبيوتر المحمول والهاتف المحمول. ونستطيع اختصاراً القول بأن الـiPad هو عبارة عن لوحة!

لوحة خفيفة ورفيعة بسمك نصف بوصة فقط وفي حجم مجلة أو كتاب بدون أي أجزاء أو وصلات، لكن سيفاجئكم ما تستطيع هذه اللوحة عمله:

فمن خلال هذا الجهاز تستطيع تصفح الإنترنت, متابعة البريد الإلكتروني, مشاهدة الفيديو والصور, قراءة الكتب, الاستمتاع بالألعاب الإلكترونية, رصد النجوم والتحديق بالسماء, وغيرها من الإمكانيات التي تستطيع الاستمتاع بها من خلال أكثر من 150,000 برنامج على متجر الـiPad على الإنترنت.

وهي أمور تستطيع أن تفعلها جميعها من خلال جهاز الكومبيوتر، ولكن الجديد مع iPad هو أنه يحولها إلى تجربة رائعة من خلال لوحة بسيطة متعددة اللمس تمسكها كما تمسك أي مجلة بين راحتي يديك!

وما هي مواصفات جهاز iPad؟

يتمتع جهاز iPad بشاشة 9.7 بوصة، ويعمل بمعالج آبل 1 جيجا هرتز وذاكرة من 16-64 جيجا بايت، ويمكن لبطاريته العمل 10 ساعات دون الحاجه لإعادة الشحن.

أما عن سمكه فيبلغ نصف بوصة فقط، ووزنه 700 جرام!

لكن كيف سأقوم بالكتابة على هذا الجهاز؟ أين لوحة المفاتيح؟

بمجرد أن تقف على أي مكان يحتاج للكتابة تظهر تلقائياً لوحة مفاتيح بحجم لوحة اللابتوب.

المثير في جهاز iPad هو أنه لا يعمل باتجاه ثابت، فبإمكانك استعماله بطريقة أفقية أو رأسية، لأن مهندسي Apple يقولون: ليس عليك أن تغير نفسك من أجل أي جهاز، بل يجب على هذا الجهاز أن يغير نفسه من أجلك!

وماذا يمكنني أن أفعل على جهاز iPad؟

تتحدد إمكانيات الجهاز حسب البرامج التي ستقوم بتحميلها عليه، وهذه إطلالة على بعض البرامج المميزة المحملة عليه سلفاً أو التي يمكن تحميلها من متجر آبل (حتى الآن):

الإنترنت بين يديك:

تصفح الإنترنت واستمتع بمتابعة بريدك الإكتروني بشكل غير تقليدي من خلال شاشة متعددة اللمس خفيفة وبسيطة تجعلك تشعر وكأنك تمسك الإنترنت بين يديك!

ألبوم صورك بين يديك:

ضع كل صورك وألبوماتك بين يديك وشاركها أصدقاءك!

الجدول الدوري بين يديك:

استمتع بمشاهد عناصر الجدول الدوري بصورة ثلاثية الأبعاد مع العديد من المعلومات عنها !

سباق السيارات بين يديك:

استمتع بقيادة سيارة سباق واسمك بجهاز iPad كأنه مقود السيارة!

القصص المصورة, الجرائد, المجلات بين يديك:

اقرأ عدداً لا نهائياً من القصص المصورة والجرائد والمجلات بمجرد تحميلها من على الإنترنت لحظياً!

مكتبة كتب عملاقة بين يديك:

بمجرد الضغط على أي كتاب على هذه الأرفف سيفتح لك بملئ الشاشة لتتصفحه وتقوم بتقليب صفحاته كما تفعل مع أي كتاب عادي. ليس هذا فقط بل يوجد خلف هذه المكتبة متجر خفي للكتب يحوي ملايين الكتب التي يمكنك شراؤها من على الإنترنت !

خرائط العالم بين يديك:

حدد وجهتك والطرق التي ستسلكها من خلال برنامج الخرائط!

عروضك التقديمية بين يديك:

يحوي جهاز الـiPad برنامجاً وسريعاً وسهلاً لعمل عروض تقديمية بكل بساطة!

ولكم أن تتخيلوا كيف سيكون الحال مع أكثر من 150,000 برنامج آخر لجهاز الـiPad، فضلاً عن مئات البرامج الجديدة التي يتم إضافتها يومياً!

ولتتصوروا مدى ما يمكن فعله بهذا الجهاز تخيلوا أن رئيس وزراء النرويج استخدمه لإدارة بلاده عبر الإنترنت حين لم يستطع العودة بسبب بركان آيسلندا !

فبعد مشاركته في أعمال القمة النووية في العاصمة الأمريكية واشنطن لم يستطع جين ستولتينبيرغ رئيس وزراء النرويج العودة لبلاده بسبب تعطل حركة الملاحة فوق أوروبا، لكن لم يحتج ستولتينبيرغ لأكثر من جهاز iPad وهاتف ووصلة الإنترنت لإدارة بلاده! (المصدر)

ولتتصوروا مدى بساطة استخدام هذا الجهاز (مع كل إمكانياته) تخيلوا أن بإمكان “القطة” استخدام الـiPad !!

لدرجة أن هناك من فكروا في استخدام هذا الجهاز كوسيلة للتواصل مع ذوي الاحتياجات الخاصة لأنك لا تحتاج لأكثر من اللمس باصبعك فقط! (المصدر)

ويمكنكم معرفة المزيد عن iPad من خلال هذا العرض الرسمي من شركة Apple :

الغريب أني بعدما انتهيت من مشاهدة هذا العرض لم يعجبني جهاز الـiPad قدرما أعجبني حديث العاملين في شركة آبل عنه، لأنهم يوصلون لك شعور أنهم استمتعوا حقاً بصنعه!!

لكن ماذا عن سعره؟ ألن يكون جهاز بكل هذه الإمكانيات غالي الثمن بشكل مبالغ فيه؟

لا على الإطلاق، وهذه هي ميزة جهاز iPad. فسعره يبدأ من 499 دولار فقط بذاكرة 16 جيجا، وهو سعر معقول جداً كبداية لجهاز بكل هذه المواصفات.

وهذا عرض لأسعاره التي يباع بها في منافذ البيع الرسمية داخل أمريكا:

الأجهزة التي تعمل على شبكات الإنترنت الاسلكية فقط:

- بذاكرة 16 جيجا بايت : 499 $

- بذاكرة 32 جيجابايت : 599 $

- بذاكرة 64 جيجابايت : 699 $

الأجهزة التي تعمل على شبكات الإنترنت اللاسلكية وشبكات الجيل الثالث:

- بذاكرة 16 جيجابايت : 629 $

- بذاكرة 32 جيجابايت : 729 $

- بذاكرة 64 جيجابايت : 829 $

وهو متاح للبيع داخل متاجر الولايات المتحدة فقط حتى الآن.

وختاماً (إن سألتموني عن رأيي) فالجهاز رائع بكل تأكيد لأنه ليس مجرد جهاز جديد قدرما هو نافذة جديدة على العالم الرقمي، لكنني لست من مشجعي شراء أي إصداره أولى لأي جهاز !

وللمزيد من المعلومات: الموقع الرسمي لـiPad

اقرأ المزيد http://www.ibda3world.com/%D8%AA%D8%B9%D8%B1%D9%81%D9%88%D8%A7-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%AC%D9%87%D8%A7%D8%B2-%D8%A7%D9%84%D8%A2%D9%8A-%D8%A8%D8%A7%D8%AF/

شرح تصميم اختيار من متعدد ببرنامج الاوثروير

الاثر وير

Text Entry :
يسمح هذا التفاعل للمستخدم بإضافة نص مدخل وهو ما يفيد بالتفاعلات من النوع املأ الفراغات بالكلمة المناسبة وفي هذا النوع من التفاعل نختبر القدرة الإملائية وقدرة الطالب على تذكر الجواب.
لإنشاء تفاعل Text Entry نسحب أيقونة تفاعل Enter Action إلى الخط التدفقي ثم أيقونة خريطة إلى يمينها نختار نوع التفاعل Text Entry.
عند النقر نقرا مزدوجا على رمز التفاعل تظهر نافذة خصائص التفاعل وتحتوي على تبويبين :
التبويب Text Entry : الذي من خلاله نكتب الإجابات التي نريد استقبالها من الطالب حيث يفصل بين كل إجابة وأخرى عمود (جازان ).
إذا أردنا قبول أي إجابة يكتبها الطالب نكتب * في الفراغ.
عند تشغيل المشروع يظهر مربع النص المدخل (معبأ باللون الأبيض افتراضيا ) مع العلامة مارك إلى يسار المربع لتنسيق مربع الإدخال ننقر ctrl + p فيظهر محدد الإدخال عند النقر على مربع النص يمكن سحب المربع إلى المكان المطلوب كما يمكن تكبير وتصغير مربع النص بواسطة مقابض المحدد.
عند النقر نقرا مزدوجا يظهر مربع حوار خصائص محدد الإدخال يحتوي على 3 تبويبات :
الأول : Layout يمكن من خلاله تحديد حجم وموقع النص ( غير مهم )
الثاني : Enter Action يحتوي على 3 خيارات :
Entry Marker يمكن من خلاله حذف أو تثبيت المؤشر ►
Ignore Null Entries تجاهل الخيار الصفري .
Erase Text on Exit مسح الإجابة عند الخروج.
الثالث : Text لتنسيق النص ( نوع وحجم ونمط ولون وتأثير النص )

صور شخصية ومناسبات من السيرة الذاتية- محمد مطهر آل المطهر

محمد أحمد مطهر لحظة تسلم عدد من جوائز التميز الالكتروني من نائب وزير التعليم

محمد أحمد مطهر أل المطهر

محمد أحمد مطهر أل المطهر تكريم من مدير عام التخطيط -

محمد أحمد مطهر آل المطهر بمعية مدير عام التعليم الحكمي في تكريم منسةبي تقنيد المعلومات

محمد أحمد مطهر آل المطهر

الدكتور محمد أحمد مطهر آل المطهر لحظة استلام التكريم على ورقة عمل بحثية

محمد أحمد مطهر آل المطهر والتحدث مع معالي وزير التعليم حول مؤشرات التعليم 

ميم سؤال اختبار من متعدد و اكمال الفراغ بو...

“جوجل” تطلق حاسباً لوحياً مخصصاً للأغراض التعليمية:

بإمكان المدارس الآن شراء حواسب لوحية تعمل على النظام ” أنرويد ” مجهزة بإصدار مخصص من المتجر الشهير “جوجل بلاي ” أو “Google Play” وذلك لكي يصبح متوافقاً مع المدرسين والطلاب .

هذا الإصدار اسمه ” Google Play For Education ” وسيكون جاهزاً اعتباراً من اليوم على الحاسب اللوحي الشهير لـ ” جوجل ” ألا وهو “Nexus 7″ .

يتيح المتجر السابق تطبيقات مخصصة للمدرسين و الطلاب , مقاطع فيديو مخصصة للأغراض التعليمية , و كذلك الكتب التعليمية لجميع المراحل العمرية حيث بإمكان المدرسين البحث ضمن هذه التطبيقات و تقديم طلبات شراء لما يودون تقديمه .

من المعلوم أن سعر الحاسب اللوحي المذكور يبدأ اعتباراً من 230 دولار لكن يضاف عليها 30 دولار من أجل الحصول على المتجر المخصص للأغراض التعليمية و اعتباراً من بداية العام المقبل سيدخل كل من الحاسبين “HP Slate 8 Pro” و “Asus Transformer Pad 10″ هذا البرنامج .

الجدير بالذكر هنا أن “جوجل” تقوم بإقحام الحواسب التي تعمل على النظام “Chrome” و التي يطلق عليها اسم “Chromebook” في السوق التعليمية لكن دون شك استخدام حاسب لوحي له شهرته في السوق كـ “Nexus 7″ أنجع بكثير .

أخيراً سوق الحواسب اللوحية المخصصة للأغراض التعليمية تسيطر عليها بشكل شبه تام شركة “أبل” بحاسبها الشهير “أيباد” وبنسبة قد تصل إلى أكثر من 93 % .

عملية التعليم ستصبح أفضل بكثير مع استخدام التكنولوجيا , نتمنى أن يتم ذلك في جميع مدارسنا العربية قريباً .

عرض عن شرح أكمل الفراغ بالكام تاسيا بواسطة الأثر وير 

اعداد المتدرب / أحمد محمد كريري

اكمال الفراغ باستخدام الاوثروير

الفقاريات

متدربو دبلوم مصادر التعلم يشكرون ثانوية ابوعريش الثانية - صحيفة جازان التربوية

11-02-1435 02:18

عبده احمد مطهر

أختتم الخميس 9/2/1435ه التدريب الميداني لطلبة جامعة جازان لدبلوم مصادر التعلم بمدرسة ثانوية ابوعريش الثانية وقد اقامت المدرسة طعام الافطار للمتدربين ثم القى مدير المدرسة الاستاذ محسن يحي معشي كلمة مقتضبة بهذه المناسبة شكر فيها جامعة جازان وخص بالشكر كلية المجتمع والتعليم المستمر وعلى راسها عميد الكلية الاستاذ دكتور قاسم الحربي على ثقتهم باختيار المدرسة مكان للتدريب وشكر وشكر الدكتور المشرف على التدريب الدكتور صلاح زكي الشعيني وكذلك المعلمين المتدربين
ثم بعد ذلك قدم المتدربون دروع شكر وتقدير لكل من المشرف على التدريب الدكتور صلاح زكي الشعيني ومدير المدرسة الاستاذ محسن معشي ولأمين مركز مصادر التعلم المستضيف الأستاذ عبده احمد مطهر ثم التقطت بعد ذلك الصور التذكارية بهذه المناسبة

أساليب التقييم بين التقليد والتجديد

د.هناء اسماعيل: كانت الاختبارات هي وسيلة التقييم الأكثر شيوعاً في المؤسسات التعليمية: كالمدارس والجامعات، وتكاد تكون الوسيلة الوحيدة في كثير من الأحيان، ولكن هذه الاختبارات بدأت تتعرّض للكثير من النقد، وشيئاً فشيئاً بدأت تفقد مكانتها كوسيلة للتقييم، عندما لوحظ أنها لا تحقق الهدف المنشود ولا تؤدي إلى تطور ملموس في تنمية القدرات العقلية لدى الطلبة. ومن هنا بدأ المشتغلون في مجال التربية يفكرون في بدائل مناسبة وتصميم وابتكار طرق وأساليب جديدة أكثر ملاءمة لروح العصر، وأكثر قدرة على تحقيق الأهداف المرجوّة من التعليم.

ولعل السبب في عدم كفاءة الاختبارات كوسيلة أساسية ووحيدة للتقييم – وهذا ما كثر الحديث عنه في الأوساط التربوية – أنها ليست طريقة موضوعية، وإنما هي عملية تخضع لمزاج الأشخاص الذين يكلّفون بوضع هذه الاختبارات وتصميمها، سواء كانوا أفراداً أم مجموعات ، فالاختبار عندما يصمم يخضع وبصورة تلقائية لذوق الممتحن وخبرته الشخصية، وما يحب وما لا يحب، حتى لو لم يكن مصمم هذا الامتحان شخصاً واحداً وإنما لجنة مكوّنة من مجموعة أشخاص، فمن المؤكد أنّ الخبرات الفردية ستتدخل في وضع الاختبار. وإذا تساءلنا عن الأسباب التي تجعل الاختبار من أقل أساليب التقييم قدرة على قياس مستوى أداء الطلبة، فإننا سنجد الإجابات التالية :- إنّ الاختبارات تكشف عن نقاط الضعف لدى كلّ من المعلّم والمتعلّم، فالطالب يعجز عن إجابة السؤال الذي يتعلّق بجزئية لم يستطع المعلّم إيصالها له بالمستوى المطلوب، ولكن هذا الاكتشاف يأتي متأخراً ومن هنا فإنه يفقد أهميته ودوره الأساسي – وهو تحسين الأداء بالنسبة للمعلم والمتعلّم – لأنه يأتي بعد فوات الأوان. والبديل الأفضل في هذا المجال هو التقييم المباشر، ومن الوسائل المقترحة في هذا المجال: الاتفاق بين المعلّم والطلبة على إشارات معينة باليد يستخدمها الطلبة ويلاحظها المعّلم أثناء عرض الدرس، فهي من ناحية تحقق الهدف فترشد المدرّس إلى نقاط القوة والضعف وتمكّنه من التحسين المباشر، ومن ناحية أخرى فإنها لا تسبب فوضى وتشتيت للطلبة الآخرين عن طريق مقاطعة المعلم وطرح الأسئلة من حين لآخر. ومن الأمور التي يمكن أن تلزم هنا : إشارة معينة باليد يتمّ الاتفاق عليها بين الطالب والمعلّم تدلّ على أنّ صاحبها يحتاج إلى المزيد من المعلومات عن تلك النقطة، وأخرى تدلّ على أنّ الطالب لم يفهمها أبدا، وثالثة تدلّ على أنّ الطالب في وضع جيد ولا يحتاج إلى شيء، وهكذا، ومن هنا فإنً هذه الإشارات ستكون بمثابة تغذية راجعة مباشرة وفورية تتمّ أثناء عرض المعلّم للدرس تجعل المعلّم في وضع مريح يسمح له بتحسين أدائه ورفع كفاءة العمل الذي يؤديه، ومن شأنها كذلك أن تساعد المعلم في تلافي القصور في الوقت المناسب، وليس بعد أيام أو أسابيع عندما يؤدي الطالب الاختبار ويتمّ تصحيح أوراق الإجابات، لأنّ الوقت يكون قد فات . وأرى أنّ هذه الطريقة ستكون فعّالة في كثير من الأحيان إذا استطاع المعلّم أن يقنع طلابه بجدواها وأهميتها وأخذها على محمل الجدّ ، وأنها تساعد الطرفين على تحقيق الهدف المطلوب ، لأنها تنبه المعلّم إلى جوانب القصور ، وما يتوجّب عليه فعله أثناء عرض الدرس ، دون أن يقاطعه الطلبة ويطرحون أسئلة من شأنها أن تتسبب في تشتيت أذهان الطلبة . لماذا التقييم ؟ التقييم آلية تساعد المعلّم على الوقوف عند نقاط الضعف والقوة في أدائه لعمله، وإذا استطاع المعلّم أن يجد الطريقة المناسبة للتقييم، فإنه يستطيع أيضاً أن يقيّم طلابه وبذلك يكون كمن يصطاد عصفورين بحجر واحد، وبالتالي فإنّ عملية التقييم تكون قد أدّت الغرض المطلوب منها. وبذلك يكون المعلّم قد قيّم نفسه وقيّم طلاّبه في الوقت نفسه، وهذا هو المطلوب. من خلال تجربتي في العمل بالتدريس لعدة سنوات، وفي الوقت الذي كانت فيه الاختبارات مفروضة على المعلّم قبل أن تكون مفروضة على الطالب، وكان عدد الاختبارات في الفصل الدراسي الواحد يخضع لمزاجية عجيبة، فمرّة تكون شهرية، وأخرى نصف شهرية، ومرة ثلاث مرات خلال الفصل الدراسي وهكذا، وكنت اشعر بإحباط شديد كلما أمسكت بورقة لإحدى الطالبات اللواتي لم يسعفهنّ الحظ في الإجابة عن أسئلة الاختبار أو بعضها، فأشعر وكأنني أبذل جهداً ضائعاً في الهواء، وبالتأكيد كانت تلك الطالبة تصاب بالحالة نفسها عندما تتسلّم الورقة، فكنت أسأل نفسي مراراً: ما الهدف من هذه الاختبارات ؟ هل هي اختبار لي قبل أن تكون للطالبات ؟ ولكن مع الأسف لم تكن هناك إجابات، وكما ذكرت من قبل فإنّ هذا الاكتشاف يأتي متأخراً، وإذن فلا داعي له ولا ضرورة لأنه هدر لوقت المعلم والطالب، فالحصة تضيع في إجراء الاختبار ويبقى الطالب متوترا – بل إنّ هذا التوتر قد ينتقل إلى الأسرة - قبل الاختبار وبعده وربما إلى أن تظهر النتيجة، والمعلّم يقضي معظم وقته في تصحيح الأوراق وبذلك تكون العملية كلها ضياع لوقت الطالب والمعلّم على حدّ سواء ولا فائدة حقيقية تُرجى منها. والهدف الوحيد من هذه الاختبارات هو تسليم درجات الطلبة لإدارة المدرسة وأحياناً لأولياء أمور الطلبة، ولم يكن هدفاً توجيهياً، يساعد المعلم على تلمّس مواطن القوة ومواطن الضعف عنده أولاً وعند طلابه ثانياً، ولم تكن هذه الأوراق تعني شيئاً بالنسبة لأولياء الأمور أكثر من مجرد كونها مبرراً للثواب والعقاب ولم تكن أبداً أداة لتحسين الأداء أو تلمس الإيجابيات والسلبيات في محاولة لتلافيها. أساليب مقترحة ( تساعد في تقبل الطلبة للاختبارات وتجعلها إحدى وسائل التقييم النافعة ) يمكن للمعلّم أن يتعامل مع هذه القضية بذكاء، فيخبر طلابه بأنّ هذا الاختبار ما هو إلا طريقة لقياس مدى نجاحه في التدريس لا من أجل قياس قدراتهم، وأنّ الهدف منه تحسين مستوى الأداء والتطوير لا أكثر، وهذا من شأنه أن يخفف من حدة التوتر والقلق والضغط النفسي الذي ينتاب الطلبة قبيل وأثناء وبعد الاختبار. كما أنه يقلل من عمليات الغشّ التي يشتكي منها الكثيرون ممن يشتغلون في هذا المجال، بل ربما يلغيها تماماً. كما ويمكن للمعلّم أيضا أن يتجنب استعمال كلمة اختبار، ويستبدلها بكلمة أخرى أقلّ تأثيراً على نفسية الطلبة فيجعله على شكل لعبة ذكاء مثلاً، فيشرك الطلبة في ألعاب تعليمية تكشف عن مدى استيعابهم وفهمهم للدرس، ويستطيع من خلالها أن يتلمس جوانب القوة والضعف فتكون هذه العملية بمثابة التغذية الراجعة للدرس. ويعدّ التقييم المباشر من أفضل طرق التقييم، والمقصود بالتقييم المباشر هنا هو التقييم الذي يتمّ خلال الحصة نفسها، وباستطاعة المعلّم أن يبتكر تدريبات صفية يستطيع الطلبة الإجابة عنها شفوياً، ويستطيع بذلك أن يعرف ما الذي تعلمه طلابه. كما أنّ التقييم بشكل يومي ( دائم ) يخلق نوعاً من العلاقة بين الطالب وموضوع الدرس ويجعل الطالب أكثر اهتماماً وأقلّ توتراً بشأن الدرجات. وليس من الضروري أن يكون التقييم تعجيزياً ومرهقا للطلبة، بل على العكس يجب أن يكون سهلاً وخفيفاً، والمعلم الناجح هو الذي يسعى لأن يكون جميع طلبته ناجحين، وهو الذي يجعل طلبته يشتركون في عملية التقييم، سواء في وضع الأسئلة أو في تقييم الطلبة بعضهم بعضاً، ويمكن أن يساهما أيضاً في تطوير نظام للتقدير " الدرجات "وبذلك يكون المعلم قد جعل من عملية التقييم أمراً ممتعاً بالنسبة للطلبة. ويستحسن أن يسلك المعلم عدة طرق لتقييم طلابه عن طريق الاختبارات، ويمكنه من خلال خبرته في التعامل معهم أن يميّز أولئك الذين يفضلون الكتابة، وغيرهم ممن يرون الطريقة الشفوية أكثر ملاءمة ويسراً بالنسبة لهم، في حين أن آخرين يرون أنّ عمل بحث أو مشروع هو الأجدى، ولا ننسى أنه ما تزال هناك فئة لا تزال ترى فرصتها الحقيقية في تقديم اختبار تقليدي. فإذا ما استطاع المعلّم أن يسلك هذه السبل المنوّعة لاختبار قدرات طلابه، كلما كانت فرصة طلابه في النجاح أكبر .وهنا يسرني أن أوجه بعض النصائح للمعلّم، فأقول: كن إلى جانب طلابك وامنحهم الفرصة للنجاح وذلك عن طريق إعلامهم بموعد الاختبار - إذا كان لا بد هناك من الاختبار – قبل مدة زمنية كافية للاستعداد، أعطهم فكرة واضحة عن الطريقة التي ستختبرهم بها، وعن نظام وضع الدرجات ويستحسن أن تساعدهم في اختيار الطريقة المناسبة للتقييم بالنسبة لكلّ منهم . واطلب منهم أيضاً المشاركة في عملية التقييم، فالمعلّم الناجح هو الذي يقيّم طلابه في الوقت الذي يكون فيه متأكداً من أنهم مستعدون للاختبار وأنهم سوف يحصلون على تقديرات عالية . ويجب أن يصحح الاختبار في أسرع وقت ممكن، وأن تتبعه تغذية راجعة مباشرة بعد وضع التصحيح ووضع الدرجات؛ لأنّ الهدف من هذه العملية هو خدمة المساق وتصحيح مساره. ومن المستحسن تصحيح الاختبار داخل الصف وتعزيز الإجابات الصحيحة، وطلب التشجيع لصاحبها من الجميع . ولا بدّ من الاحتفاظ بسجّل تقييم للطالب، وهذا السجل مهمّ لسببين: الأول لأنه يتضمن تاريخ المتعلم ومساره التعليمي وتقدمه أو العكس، وثانياً لأنه يقدم تشكيلة واسعة من طرق التقييم، وهذا الملف يعكس تطوّر المتعلم ويتضمن تقارير عن آخر ما وصل إليه المتعلّم، وهو بذلك يساعد كلاً من المعلّم والمتعلّم ووليّ الأمر . عدة طرق للتقييم لا طريقة واحدة : بما أنّ الطلبة يتعلمون وفق استراتيجيات متنوعة، فإنه من الطبيعي أن يتمّ تقييمهم بطرق متنوعة أيضاً، من المنطقي إذن أن تتمّ عملية التقييم بطريقتين: تنويع الطرق في المرة الواحدة، ومنح الطالب فرصة للاختيار، والسبب هو أنّ الهدف من التقييم كما قلنا سابقاً، أن يُظهر المتعلّم ماذا تعلّم، لا أن نقف عند الأشياء التي لم يستطع تحصيلها في وقتها . ومن الطرق الفعالة والناجحة في هذا المجال وخاصة عند المتعلمين الصغار، أن يكون لكل طالب لوح صغير وقلم قابل للمسح بسهولة، وأن يطرح المعلّم سؤالاً ويطلب من جميع الطلبة الإجابة عن هذا السؤال على اللوح ورفعه إلى الأعلى، وهنا يستطيع المعلّم أن يلقي نظرة سريعة على الجميع وأن يميز الإجابة الخاطئة فيتابع الطالب الذي يحتاج إلى المساعدة دون أن يشعر الآخرون بذلك . وهناك طريقة أخرى يمكن أن تكون فعّالة خاصة في حصص الرياضيات، وهي أن يقترح المعلّم إشارات معينة لتدل ّكلّ منها على واحدة من العمليات الحسابية، الجمع، الطرح، القسمة، الضرب، ثمّ يطرح الأسئلة ويراقب الطلبة وعندها يستطيع أن يميز الطلبة الذين لا يجيبون إجابات صحيحة فيتابعهم . الواجبات المنزلية كواحدة من طرق التقييم : من الأفضل أن لا يلجأ المعلّم إلى تكليف الطلبة بواجبات منزلية إلا عند الضرورة، وكلّ ما يمكن حلّه داخل الصف يجب أن يُكلّف به الطلبة داخل الصف وهذا أفضل، لأنّ الطالب يقوم بالإجابة في بيئة تعليمية تخضع لسيطرة المعلّم ومراقبته، وعندها يستطيع المعلّم أن يراقب الطلبة ويقدّم لهم إليهم الذي يحتاجونه، كما أنه يستطيع أن يفعل ذلك كله بجوّ من المتعة بالنسبة للطلبة . وإذا ما وجد المعلّم ضرورة لتكليف المتعلمين بواجب منزلي فإنّ عليه أن يراعي أن يكون هذا التكليف مرتبطاً بالدرس الذي تعلّمه داخل الصف، وأن يشجّع الإبداع، وأن يكون ممتعاً في الوقت نفسه؛ كأن يطلب منه قراءة قصة قبل النوم مصحوبة بموسيقى هادئة تساعده على التركيز والاحتفاظ بما يقرأ لأطول مدة ممكنة، ولكن لا بدّ من الإشارة هنا إلى أمر في غاية الأهمية، وهو ضرورة متابعة الطالب في هذا التكليف مباشرة في الدرس التالي. من الأفضل أن تكون التكليفات جماعية بدلاً من أن تكون تنافسية بين الطلبة لأنّ الطالب عندما يعمل ضمن مجموعة من زملائه يحقق أهدافاً أكاديمية، وهنا يمكن للمعلّم أن يعطي المجموعة الدرجة نفسها، وهنك عدة طرق للتكليفات الجماعية، ويمكن أن يعطى الطلبة أنفسهم الفرصة في اختيار نوعية التكليف الجماعي الذي يودون القيام به . يمكن أن يطلب منهم رسم خريطة في الذهن يبيّن فيها الطالب ما الذي تعلّمه في هذا اليوم، هذه التقنية لها عدة فوائد، فهي تعتبر مراجعة تزيد من نسبة الاستعادة أو التذكر ، وهي ممتعة في الوقت نفسه، وتساعد في تصميم نموذج لسؤال الطلبة عمّا تعلّموه، ويجب أن يُعطى الطلبة جميع الفرص التي تؤدي بهم إلى التعلّم في النهاية، وإذا ما كان هناك شيء لا يتقبلونه، فإنّ على المعلّم أن يعيد الموضوع لهم ليقوموا بتطويره ويمكنهم التعاون في ذلك ، ويجب أن يكون الواجب المنزلي قصيراً . من الأمثلة على واجبات منزلية تلقى قبولاً ويمكن ترجمتها إلى التعلّم من الحياة الحقيقية، ويمكن أن تكون فعّالة إذا كانت ضمن الاحتمالات التالية : 1- اجراء مقابلة مع أحد الوالدين أو الجيران، وسؤالهم عن الماضي، آرائهم، المعرفة ....الخ . 2 - مشاهدة التلفاز، رصد أحداث الساعة، أو برنامج عام ، أو فيلم أو برنامج علمي، دراسات اجتماعية، تاريخ، وتقديم تقرير بما شاهده في اليوم التالي . 3- كتابة صحفية، شعر، مذكرات، قصة قصيرة . أخيراً من شروط الواجب المنزلي أن يكون قصيراً، مقبولاً، عملياً، وله قيمة، أما العمل الذي يحتاج وقتاً طويلاً فيستثنى، وأخيراُ دعوة لطرح هذا السؤال على النفس :ما الهدف من الواجب المنزلي ؟؟؟؟؟ ( هذا وقت التغيير ) التقييم غير الرسمي : والمقصود بهذا النوع من التقييم أن يُعطي الطلبة مشكلة ويطلب منهم حلّها، وهذه المشكلة لها عدة حلول مختلفة، ثمّ يلاحظهم، ويفعل مثل ذلك في مجموعات صغيرة ويلاحظهم أيضاً، ثمّ يعطيهم الخيار في الأنشطة ويراقبهم. ويستطيع بذلك أن يكتشف ما هي اللعبة التي اختاروها، ثمّ يلاحظهم أثناء اللعب. وبعد ذلك يلجأ إلى المناقشة. وهذا يدل على أن المعلّم يجب أن يلاحظ طلابه ويراقبهم طوال الوقت، وعندها يستطيع أن يكوّن فكرة واضحة عن كلّ واحد منهم . وعلى المعلّم كذلك أن يحفظ في ذهنه دائماً أنّ الأشياء المهمة ليس من السهل قياسها، ولكن على كلّ حال، فإنه من الجيد أن يعرف متى أحرز الطلبة تقدّماً وليس من أجل المقارنة التي تجريها المدرسة بين الطلبة بناءً على درجاتهم، ولكن من أجل المتعلمين حتى يعرفوا نقاط القوة والضعف في عملية التعلّم التي هم طرف بل طرف مهم منها ، والهدف من تصنيف الطلبة في درجات دون الحكم عليهم هو من أجل تطوير نظام للتقييم. منقوووووووووووووووووووووووووووووووول

جديد معالجات “Intel” و التي تسمى “Haswell” تقدم التوازن ما بين الأداء واستهلاك الطاقة

“Windows 8.1″ يستنزف من البطارية؟ ومايكروسوفت لاتوافق على ذلك

من المعلوم أن عمر البطارية هو من أهم القضايا المطروحة على الساحة التقنية فمثلاً الهواتف كـ “Galaxy Note 3″ , “LG G2″ , و “Moto X” مزودة بمزايا محسنة للحفاظ على عمر البطارية خصوصاً الأخير الذي يعتمد على شريحة أخرى مساعدة من أجل القيام ببعض الأمور الصغيرة مما يوفر الاعتماد على الشريحة الرئيسية التي تستهلك طاقة أكبر .

-          فشل في بطارية الحاسب اللوحي “Surface Pro 2” :

بالمقارنة مع أنظمة شركة “أبل” المشغلة للحواسب الشخصية و المعروفة باسم “Mac OS X” فإن أنظمة “مايكروسوفت” تستنزف أكثر من عمر البطارية .

بالعودة إلى عام 2008 و باختبار ثلاثة حواسب شخصية مطابقة فيما بينها من ناحية المواصفات العتادية لكنها تعمل على أنظمة مختلفة هي : “Mac OS 10.5.7 Leopard” , “Windows Vista X64 SP1″ , و “Windows 7″ تبين أن هناك فرق لمصلحة الأول يتجاوز الساعتين , كما أن الحاسب المحمول “MacBook Air” يستمر بالعمل حتى 11 ساعة مع تصفح الانترنت على شبكات الواي فاي .

أما بالنسبة للحاسب اللوحي الجديد “Surface Pro 2″ المزود ببطارية بحجم “42 Wh” فيعمل فقط حوالي 6.6 ساعات مقابل أكثر من 10 ساعات للحاسب اللوحي “iPad Air” .

-          هل النظام “Windows” أقل كفاءة من “Mac” من ناحية استنزاف البطارية ؟

بعد الاختبار الذي تم على ثلاثة أنظمة مختلفة تبين أن النظام “Mac OS Mavericks” استمر بالعمل لمدة 7 ساعات فيما استمر النظام “Windows 7″ لمدة 5 ساعات أما “Windows 8.1″ فلم يستمر سوى 4 ساعات 41 دقيقة .

الاختبارات تمت على الحاسب “MacBook Pro” المزود بشاشة بحجم 13 إنش و معالج بمعمارية “Intel Ivy Bridge” و البرنامج “Boot Camp” الذي يتيح للحاسب المذكور العمل على عدة أنظمة .

-          ما هو تفسير “مايكروسوفت” ؟

يقول “جابرييل اول” و هو مسؤول برنامج الإدارة في “مايكروسوفت” أن البرنامج “Boot Camp” يتيح طبقة صغيرة من الكود بين النظام و العتاد الصلب للحاسب إلى جانب المشغلات التي تتيح الوصول إلى هذا العتاد .

كل مشغل يتحكم بعنصر معين كشبكات الواي فاي أو شاشة الحاسب و كلها متوافقة مع النظام “Mac OS” أكثر من “Windows” .

المشغلات حسب “اول” تؤثر كثيراً على أداء البطارية فلا يمكنك الحكم على النظام من هذا المنطلق .

لكن أليس فرق الساعتين أكبر من موضوع مشغلات ؟

من المعلوم أنه و في أنظمة “مايكروسوفت” هناك العديد من العمليات الخلفية التي تبقى مستمرة بالعمل فمثلاً إن كان لدينا حاسب يعمل عليه ثمان تطبيقات فإنه و بالإضافة لهذه التطبيقات هناك عشرات بل أحياناً مئات العمليات الخلفية و هذا يستنزف كثيراً من استهلاك البطارية .

هذا الأمر غير موجود في أنظمة “أبل” .

أخيراً الجيل الجديد لمعالجات شركة “Intel” و التي تسمى بـ “Haswell” تقدم التوازن ما بين الأداء واستهلاك الطاقة , كما تلعب دقة الشاشة دوراً كبيراً أيضاً في هذا الأمر فالدقات العالية تستنزف كثيراً من عمر البطارية .

الأقراص الصلبة الحديثة و التي تعرف باسم الأقراص بحالة ثابتة أو “SSD” تستهلك أيضاً طاقة أقل من الأقراص الصلبة التقليدية .

جديد التقنيه

الإعلان عن فلاش Sony Micro USB

• 4
• 
  

الإعلان عن فلاش Sony Micro USB لهواتف ولوحيات الأندرويد

أعلنت سوني اليوم عن ملحق جديد للهواتف الذكية و الأجهزة اللوحية ، وهو ذاكرة فلاش من نوع ”  Sony Micro USB ” كما نراها في الصورة ، حيث يمكن ربطها بهواتف الأندرويد الذكية ، أو الأجهزة اللوحية أيضا .

يتم ربط  Sony Micro USB بالهاتف الذكي الخاص بك عن طرق منفذ USB الصغير ، كما أنه يأتي مع تطبيق مجاني يمكن تحميله من متجر جوجل بلاي ” Google Play Store ” ، تتميز الأداة أيضا بأن لها مخرج USB كبير الحجم ، أي يمكن وصله بشكل مباشر إلى جهاز الكمبيوتر أيضا .

أداة  Sony Micro USB متوافقة مع الهواتف الذكية و الأجهزة اللوحية التي تعمل بمنصة تشغيل أندرويد ”  Android 4.0.3 ” و حتى منصة ”  Android 4.3 Jelly Bean ” ، وستكون متاحة بمساحات مختلفة و متنوعة .

إن هذا الملحق الجديد بالهواتف الذكية و الأجهزة اللوحية ” الأندرويد فقط ” سيتم إطلاقها في شهر يناير ” كانون الثاني ” من العام القادم 2014 ، و الأسعار ستبدأ من 19.99 $ دولار أمريكي لنسخة الـ 8 جيغا بايت ، و بسعر 29.99 $ دولار أمريكي لنسخة الـ 16 جيغا بايت .

أما نسخة الـ 32 جيغا بايت فإنها تأتي بسعر 62.99 $ دولار أمريكي ، أداة مميزة من شركة Sony ، ما رأيكم ؟